浅谈内蒙古农牧区上海庙学校初中化学实验的发展现状

一、上海庙学校的发展概况

上海庙学校位于内蒙古鄂尔多斯市鄂托克前旗西部的上海庙经济开发区内，是鄂托克前旗唯一的一所九年一贯制学校。上海庙学校始建于1957年，2002年、2007年由于撤乡并镇，进行区域整合，将原芒哈图希望小学、布拉格小学先后撤并到上海庙小学，2008年随着上海庙工业园区的开发建设不断深入，为了有效解决矿工子弟和当地农牧民子女的就近入学问题，鄂托克前旗旗委、政府本着高起点规划、高标准建设的原则，出资2亿元在上海庙工业园区内选址新建集小学、初中为一体的九年一贯制学校，校名为鄂托克前旗上海庙学校。2010年3月上海庙学校一期工程完成并投入使用，并完成了原上海庙逸夫小学整体搬迁工作。2011年为了积极响应“教育强旗”战略，提高学校办学品质，经鄂托克前旗人民政府与山东省新泰市教育局、新汶矿业内蒙古能源公司和中国烟草临沂矿业集团共同签署了合作办学协议，从山东省新泰市教育局引聘校长，同时引进15名山东籍优秀教师补充到学校教学岗位中，为学校发展注入了活力。

二、上海庙学校初中化学实验发展现状

开展化学实验首先要激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高学习化学的主动性和积极性。化学实验中的演示实验生动、鲜明，最能调动学生的情绪，激发学习的兴趣。

由于上海庙经济开发区矿区的迅速发展，矿区职工子女也大批量的转入上海庙学校，这使的班级人数剧增，从以前的30增加到现在的每班50人左右，班级容量大这是目前的现状之一。虽然班级容量大，但是班级少，所以没有专门的实验管理员和实验老师，也就是任课老师和实验老师集于一身，这些情况给开展实验带来了很多困难，教师工作量非常大，非常辛苦、但是为了学生的发展，为了培养更多的创造型入才，同时也是根据化学学科教学的需要，再苦再累也要开展化学实验，这也是农牧区学校普遍存在的问题这是目前的现状之二。

化学器材的配备和化学实验室的建设都是按照国家九年义务教育均衡发展的标准配备和建设的，目前有266种实验仪器，实验仪器的总数量是64375，也就是说硬件的配备齐全——现状之三。

电化教学尤其是多媒体教学手段过分拔高，以其取代实验操作或实验改革“纸上谈兵”未进行实践与操作。

三、上海廟学校初中化学实验发展存在的问题及原因分析

（一）学生资源的开发程度欠缺

讲解—接受—演练的教学模式仍是化学教学的主流，学校基本不开展化学有关的活动，在这种教学环境下学生的学习方式仍局限在听课、记录、做练习等被动接受式学习上，没有机会和空间参加化学实验活动。其原因：一是教师没有树立正确的教学理念和实验课程资源观，忽略了学生是个重大的课程资源；二是新教材设置的探究活动实验多，已经习惯了传统教学方式教师很难适应。

（二）教师缺乏教材资源的再度开发意识和能力

教师应从“教教材”向“用教材教”转变。课程资源的概念和时代发展的要求来看，已往把教材作为唯一的课程资源相比，现在我们对教材的态度应该发生变化。教师可以根据当地学生的实际对教材进行深度开发，通过调整、筛选与补充，创造性地使用教材。然而我们内蒙古西部地区蒙古族中学的化学教师对化学教材实验内容的深度开发并不乐观。其原因：一是社会、家长对教师的评价尺度仍依赖于中考成绩的高低去衡量。导致教师无法舍弃传统的教学方式，树立新的教学理念和教学模式；二是教师培训进修的机会少，不能及时了解和获得新观念、新信息，知识结构的更新也比较滞后。

（三）教师课程资源意识淡薄

如果没有课程意识，课程活动就只是对课程教材的转移和加工，对课程资源也将置若罔闻。实际上就是对大量课程资源的忽视，这是民族地区教师普遍存在的问题。其原因一是虽然内蒙古地区开展过些短期培训，但培训内容很少接觸到课程资源概念，培训形式单一，专家教师没到具体实践指导研究工作，教师还是“换汤，不换药”，没有实质的变化，因此缺乏课程资源的识别和开发能力。二是传统教学中各民族中学的化学实验室由学校的教导处或校长负责，化学教师无需过问实验资源，因此课程资源观念很差，教师就教书，学校有条件我就做实验，没条件就不做。更没想过利用身边的物品开发实验教学活动。

（四）师资力量短缺

上海庙学校的化学老师一直不稳定，老师一直在不停的更换中，更没有专门的实验员和实验老师。

总之，新课程理念下的初中化学实验强调课程资源的地位和作用，这既是一个亮点，也是一个难点，需要我们，尤其是农牧区的老师高度重视。使学生更好第适应现代社会生活，提高学生的科学素养，促进学生在德、智、体、美诸方面都得到良好的发展。