提高生物化学课堂教学效率的策略探究

[摘 要] 生物化学是医学生普遍感到内容抽象、学习难度大的一门课程，要取得理想的课堂效果，教师要潜心研究、积极准备，营造良好的师生关系，采取灵活、生动的教学方法，充分调动学生的学习兴趣。

[关 键 词] 生物化学；课堂效率；师生关系；多媒体技术

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0213-01

生物化学是医学教育体系中一门重要的核心基础课程，同其他医学学科联系密切，越来越多的临床学科采用生物化学的知识和方法开展临床研究。然而，很多医学生对生物化学的学习表现出厌倦或者畏难心态，有句顺口溜“病理生化，必有一挂”。其原因在于，生物化学内容抽象、学习难度大，传统的教学模式方法单一、枯燥。要提高生物化学课堂的实效性，教师就必须勤于动脑思考、肯下苦功，勇于进行教学方式改革，在课堂中融入更多趣味性、临床实践性的教学内容，充分激发学生学习的兴趣，从根本上提高课堂教学效率。

一、教师要端正教学态度，坚定目标信念

课堂教学效率的提高，教师的主动性、积极性是根本。如果教师自身缺乏事业心和目标追求，课堂效果将难以保证。现代社会，世事浮躁，部分人迷失自我、信念缺失。教师要自觉抵御浮躁之气的诱惑，不为外部因素所左右，坚定理想信念，“不忘初心、牢记使命”。坚守三尺讲台，把教书育人作为自己一生的事业和追求，而不是当作谋生的手段，就会激发教好书的动力，享受课堂教学的乐趣，调动提高教学质量的内生动力。教师要热爱职业教育事业，具有职业理想敬业精神和奉献精神，践行社会主义核心价值体系，履行教师的职业道德规范，依法执教；立德树人，为人师表，教书育人，关爱学生，自尊自律，团结协作，以人格魅力、学识魅力、职业魅力教育和感染学生。

二、高效的新课导入是良好课堂的基础

一个能迅速吸引学生注意力，把学生带入新课学习的导入环节是打造高效课堂的基础。有效的新课导入能激发学生强烈的学习兴趣，调动学生的学习主动性，从而使学生带着一种期待的心情迎接新课。新课导入，需要教师提前做好充足的准备，采取新颖的方式引入新课程。如教师可以将一个跟今天新课内容有关的故事，或者把最近发生的事件作为新课导入的素材。清明节前后，我在讲课前就先带领学生一起吟诵了杜牧的《清明》；讲到糖酵解时，首先给学生先回顾了中国的酒文化及与酒有关的历史名人李白等，大家的兴趣马上被激发起来。

三、和谐的师生关系是高效课堂的催化剂

作为一名教师，一定要努力营造和谐的师生关系。做一名受学生喜欢的教师，受学生爱戴的教师，是打造高效课堂的催化剂。教师在与学生的关系中居于主导地位，教师是以其自身的人格魅力来教育和影响学生的，教师在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。当代教育家叶圣陶先生曾说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”教师不仅是学生的师表，而且是整个社会精神文明的传播者。因此，教师要恪守师德、严于律己，处处作学生的表率。

教师还应当主动与学生多交流沟通。教和学的互动是在师生的交流中产生的，教师同学生交流沟通时，要做到“一把钥匙开一把锁”。中职时期是学生自我意识迅速发展的阶段，他们思想活跃，而每个学生又有天赋条件的差别、家庭环境的差别，他们的学习动机、兴趣爱好各不相同。更有一些学生因家庭不幸，失去了亲情，性格扭曲，或是因社会不良影响染上了恶习。正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个学生都有一个特殊的世界。

四、运用多媒体技术辅助生物化学教学

目前，多媒体技术在我国各类中职学校得到了广泛运用，将原本过于抽象且陌生的知识点生动、直观地呈现在学生面前。尤其是生物化学，原子、分子、代谢过程，都是微观的、不可见的现象，更具抽象性。如果教师熟练掌握多媒体技术，把相关的视频、图片等教学素材收集起来，并进行加工处理，就可以呈现多位一体、动静结合的教学内容，达到课堂内容生动有趣、视听结合、便于观察、直观形象的目的。

五、找规律、编口诀，提炼归纳

中职学校护理专业生物化学课程，重点是学习人体内化学现象、原理及其与人体生理活动的联系，分子结构及代谢过程中化学结构的改变并不是重点。教师在课堂时间分配上，化学结构不宜讲解得太多、太细，重点应该放在代谢过程的规律、特点，多讲解它们与生命活动和临床的联系。

生物化学中很重要的一部分内容就是糖、脂肪、蛋白质三大物质代谢。而物质代谢过程往往是由一连串的、非常复杂的化学反应来完成的，学生学习理解、记忆难度大，遗忘速度快。教师讲授时，需要创新思路，注重总结代谢过程的特点和规律，以简明、扼要的语言或PPT文字方式呈现给学生。为增强学生记忆的效果、提高学生的学习兴趣，可以编成口诀、歌曲，这样形式更为灵活、生动。如“三羧酸循环”的规律，可以总结为舞曲布鲁斯节奏1234：一次直接放能、二次脱羧、三个关键酶、四次脱氢；酮体代谢的特点可以编成口诀：肝内生酮肝外用；有机磷中毒临床症状：口吐白沫出大汗、瞳孔缩小肌震颤、有机磷中毒可诊断。总之，只要采取靈活的教学方式、方法，就会取得理想的教学效果。