【摘 要】小学语文作业设计是小学语文教学的一个重要的组成部分，语文作业的设计能够体现出教师的教学观念、教学方式等等方面，从一份语文作业设计中可以看出一个教师的教学水平！新课程明确要求教学要以学生为主体 ，教师要起到引导的作用，而语文作业设计就是教师教学的思维构思的产物，它关乎着学生的学习方向，教师的教学方向！小学语文作业的设计的出发点应该是时刻关注学生的学习方向，紧紧抓住语文这门学科的学习特点，设计的标准都是以学生的学习效果决定的，好的作业设计就应该是能够对于学生的学习起到很大的作用的，好的语文作业设计就是以帮助学生学习语文知识，提高学生的语文素养为目的。本文主要就是针对小学语文作业设计中的一些问题提出建议，以求更好的设计语文作业。
【关键词】学生为主；小学语文；作业设计
正如我们所知道的，语文是一门基础性的学科，很久以前我们的小学是只有语文和数学两门学科的，可是尽管语文历史悠久，是否人们对于语文的理解就更加通透呢？答案则不然。就举一个很简单的例子，比如说如果有人问“语文是什么” ，你能回答出来吗？事实上，这个问题很多人都回答不出来，因为对于语文的定义太含糊了，这也就导致人们对于语文问题同样也是含糊不清，语文很多问题的答案都是模棱两可的，它不像数学，数学题目的答案，说是一就是一，语文的答案往往都是五花八门的，也正是因为人们对于语文的认识含糊，使得语文作业的设计也出现了很多的问题，这些作业设计都是教师根据自己对于语文学习的一些计划，每个教师的教学方式都不一样，作业设计自然也就大不相同。本文就是就这些作业设计作出一些研究，同时提出一些个人的建议。
一、小学语文作业设计的原点
其实，小学语文的作业设计的原点很显然就是学生，这都是因为我们教学的主体就是学生，一切都围绕学生才能展开教学工作的，如果我们的小学语文作业设计离开了以学生为主的理念，那任何作业的设计都注定是失败的设计！一个教师如果连学生的发展都不顾及，那么他又怎么可能是一个好老师呢？从学生的角度来说，他们除了每天上课以外，做作业就是他们每天的任务，作业这个东西已经像家常便饭一样时刻都影响着学生，这也就意味着作业设计的好坏也正在时刻影响着学生的发展，好的设计能够激发学生的学习兴趣，可是不好的设计就只会大大降低学生学习的激情，同时设计的好坏还会影响到学生的日常生活，我们现在的很多作业设计就是这样啊，明明很多作业对于学生的学习也并没有什么帮助，可是这些多余的作业却严重减少了学生的生活娱乐，更重要的是还大大增加了他们的负担，降低了他们的睡眠质量，这种设计已经严重影响到了学生的生活质量。因此，在作业设计的过程中，教师需要非常用心的设计，抱着始终以学生为主的理念来设计作业。
另外单纯从作业设计的角度来说，作业设计是一项需要教师的高超的专业素养的工程，它的设计科学与否，完全取决与教师所拥有的专业素养，毕竟作业的设计是可以五花八门的，可是我们要的设计不是量多，而是质优，因此，一个好的作业设计是非常考验教师的专业素养的，需要教师用自己的专业来将教材内容作出适当的修改，让这份作业设计充分体现自己的个人特色和专业素养。因此，作业设计就是一份要求教师始终站在学生的立场上，坚持用自己的专业素养针对学生的不同情况来设计作业的工作。
二、小学语文作业设计的流程
（1）明确作业设计的意图。“作业设计的意图”的意思就是为什么要设计。的确，我们做任何事之前都应该问问自己问什么要这么做，如果连为什么都不知道，那么所做的事情又有什么意义，又真的能做好吗？要明确作业设计的意图的道理就在于此，要作出一份好的作业设计，首先也是最重要的一步就是自己要明确作业设计的意图，我们要知道作业设计的目的，作业设计的要求等等方面，只有先明确了这一点，我们才能在正式的设计中有一个清晰的方向，有一个明确的目标。
（2）确定作业的内容指向。正如上文所说，很多人对于语文的定义都是含糊不清的，可是其实这种含糊不清也不能归罪于人们的理解能力，事实上这都是由于语文这门学科的内容极具广泛性，它没有固定的知识限制，它的内容分为很多零碎的方面，这就要求教师在设计作业的时候需要确定作业的内容指向，而不是设计出的作业希望能囊括整个教材内容，这种作业基本上都没什么大的作用。
（3）评价作业设计。教师在完成作业设计以后，还需要对作业设计作出评价，评价的标准主要也就是查看是否明确了设计意图，是否确定了内容指向等方面。
三、作业设计的关注点
（1）关注学生的语感培养。语感是一个不能用言语表达的名词，它是一个虚渺的同时又是客观存在的东西，语感的培养现在越来越受到关注和重视，不仅是因为它是语文教学中的难点，更重要的是它是语文教学的重点，学生如果没有好的语感素养，那么语文的学习必然会有许多的问题，语文中的很多重要组成部分都对语感方面要求非常高，比如说阅读，比如说写作等等方面，甚至可以说几乎所以部分都对于语感的要求很高，因此，在教师做作业设计的时候，应该时刻关注学生的语感培养问题，应该尽可能多的设计出能够提高学生语感的作业。
那么到底要怎么做才能更好的帮助学生培养语感呢？一般来说，比较有效的途径是通过语感实践和语感分析，语感的培养不是一下子就可以成功的，它是没有捷径的，只能一步一个脚印，扎实打好基础，才能慢慢形成语感，语感实践和语感分析就是打基础过程中的重要手段，通过让学生不断积累，不断分析各种阅读题，就能够让学生在不知不觉中找到语感，找到学习的感觉。另一方面，从语感培养的角度来说，课外阅读本身就是一个很好的选择，学生通过课外阅读，可能会被课外阅读所吸引，激发了他们对于知识的渴望，他们在不断求知的过程中能够更好的把握语感，这也就能够有效的培养学生的语感。总之，教师的作业设计需要关注学生的语感培养。
（2）关注学生的学习特点。每个学生都有不同的特点，他们也有自己特有的学习模式和接受能力，教师在设计作业的时候需要充分考虑到每一个学生的不同之处，就目前很多小学的作业设计来说，他们普遍的作业设计都没有考虑到学生的不同的学习特点，布置的作业都是大众化，虽然可能也是目前的教育形势如此，可是我们始终要不断作出努力，努力在作业设计中关注学生的学习特点，针对不同的学习制定不同的学习计划，作出不同的作业设计，尤其是一些特别需要关注的学生。
（3）关注学生的语文实践。可能很多人觉得只有像物理化学等课才能够实践，语文课有什么能够实践的呢？也正是因为这种思想我们都忽略了一点，那就是语文是一门汉语语言啊，它是我们的国语，也是母语，这就意味着我们可以通过口语实践来学习。为什么当我们学习英语的时候英语老师会让学生多和同学之间用英语交流沟通，这难道不是口语实践吗？既然英语可以这样，那么同样属于语言类的语文为什么不能呢？英语重视口语实践就是因为如果学生不时常口语练习，很容易就会忘记，也不能真正学习到英语，语文也同样是如此啊，语文的学习也必须借助口语的实践才能不断巩固，因此，教师在作出作业设计的时候应当适当关注学习的语文实践问题，这是一个容易忽略却又不可忽略的问题。
四、总结
总而言之，小学语文的作业设计是语文教学中的一个重要组成部分，教师在教学的过程中需要足够多的考虑到这个问题，在布置作业的时候需要充分考虑到种种因素，关注种种特色，在作业设计的时候，要以一种严谨认真的态度严格执行。
参考文献：
[1]叶澜；教师角色与教师发展新探；北京，教育科学出版社；2001
[2]中华人民共和国教育部，全日制义务教育语文课程标准；北京，北京师范大学出版社；2001
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