谈如何把中职机械专业的基础课教好

摘要：中职学校机械类专业基础课教学，具有较强的理论性和实践性，对中职学生的学习，具有一定的难度。作者结合自己的教学实践，从明确学习目的，激发求知欲，让学生想学；运用灵活多样的教学方法，让学生能学、会学；营造和谐的学习氛围，让学生乐学三个方面论述了在机械专业课教学中如何使学生既想学，又能学且乐于学。

关键词：中职 机械专业 基础课教学

中职学校机械类专业基础课程。一般既有较强的理论性。又有很强的实践性。对于没有实践经验、基础知识薄弱且空间想象能力较差的中职学生来说，听起来枯燥乏味且不易理解，极易失去学习兴趣，在教学中要激发学生的学习兴趣，使学生既想学，又能学且乐于学。

一、明确学习目的，激发求知欲，让学生想学

中职机电专业入校不到一年的学生，这些学生的文化基础知识薄弱，学习积极性不高。但《机械制图》是机械专业的基础知识。为今后的专业学习做准备。螺纹连接的画法主要讲解的内容是国家规定的一些画法，在教学过程中要想办法如何将规定的知识变成在课堂上让学生再发现的过程。首先通过谈话法提起螺纹，让学生脑海中出现螺纹并觉得本堂课的内容是联系实际生活的。其次，由老师演示杯盖与杯子的旋合以及杯盖与矿泉水瓶的旋合，引出螺纹的五要素。教师引导，螺纹在生活中和在机械行业中应用都很广泛，由此引出螺纹这一节的教学内容。就是接下来本节课要讲的内容。”这样，让學生有目的地学习。激发他们的学习兴趣，从而提高学习效率。

二、运用灵活多样的教学方法。让学生能学、会学

中职学校的学生大多文化基础薄弱，立体几何知识空间想象能力较差。为了让学生听懂，我把好的教学方法应用于课堂，让学生们在良好的学习环境下把知识学会，应用于实际生活中。

结合日常生活中的实例。如在讲刀具的磨损及刃磨时，我就以家用的菜刀为例，学生很快就掌握了刃磨这两种刀具的原则：用来粗加工或加工难加工材料时把用的刀具和砍骨头用的刀类似，刃磨时取较小的前角、后角，刃口应磨得粗钝一些；用来精加工或加工易切削材料的刀具和切青菜用的刀类似，刃口要磨得尖锐些，所以刃磨时要增大其前角、后角的角度。这种结合生活实际创设问题情境，让学生自己思考问题、解决问题，再引入要学的理论，使学生感觉既有趣。又易理解和记忆。

实施实物教学。老师拿出一个圆柱的深色杯子和一根白色的线，把线按螺纹的形式缠绕在杯子上，让大家想象，如果把线接触杯子这部分的材料去除的形状与螺纹是否相似，由此引出螺纹的概念和形成。教师拿自己的杯盖（直径4cm）去与一个矿泉水瓶旋合，学生看到这个动作会很感兴趣，大家都觉得这个根本不可能旋紧。学生自然会顺着思路考虑原因。

学生以前学过螺纹的知识，有些同学心中有点答案，但是有些同学仍然不清楚。这时，让学生看多媒体课件，简单介绍螺纹的五要素，以及内外螺纹旋合的条件。

教师多媒体课件讲解螺纹的规定画法，尤其是内外螺纹的联接画法。在讲解过程中要求学生拿出纸和笔，和老师一起画。这样就将本来看起来枯燥的知识，用现代教学方法来体现，同时做到教、做、学的统一，更容易被中职学生接受，找到了解决问题的办法。

以培养目标为导向，把书本内容进行重新调整、整合，把整合的内容按企业实际生产线连接起来。由于社会对中专毕业学生的实际动手能力要求越来越高。为增强实际操作能力，增加实践操作的时间，而相对减少理论课授课时间。我们要以就业为导向，紧密和社会岗位需要相结合，精心筛选书本内容。如螺纹这一节是常用紧固件、零件图与装配图绘制与识读的基础。本节应该掌握的内容是：螺纹的规定画法和螺纹的图样标注。而螺纹的基本知识在《机械基础》这一门课里已经学过，因而只是稍微了解而已。本次上课主要讲解的内容是螺纹的规定画法。

三、营造和谐的学习氛围。让学生乐学。

教师是课堂教学的组织者、管理者，其个人品质、精神状态以及对学生的态度上很大程度决定了学生是否喜欢上这门课。

良好的师生关系是课堂的基石，学生也渴望被肯定、被欣赏。中职学生一般普遍学习习惯较差，好在中职的课程都是以动手操作为主，理论结合其中，因此大部分学生还比较喜欢中职设置的课程。在学习中会专心、能吃苦，一部分学生还能举一反三。教师应该把复杂难以理解的问题运用信息化的手段讲解，帮助学生理解。多从学生角度出发、了解学生，深入学生生活中，做学生的良师益友。师生关系和谐，课堂上的气氛就会比较融洽，再加上教师的好的职业素养，多方面地营造一个和谐的课堂氛围。教师适当地肯定鼓励学生，把好的作品加以表扬宣传，激起学生的学习动力，收获好的学习效果。

做一个快乐的教师，心情愉悦，让学生在愉悦的学习环境中学习，找到学习知识的乐趣。

总之，在中职学生的基础课教学中，应根据中职学生的基础差、文化基础薄弱特点，对学生因材施教，千方百计激发学生的学习兴趣，让学生想学、乐学。