摘要：物理是中职学校的基础课，要在有限时间里让学生掌握真正实用的知识内容，符合学以致用原则，为学习专业课和技能训练课打下坚实基础。本文提出中职物理教学要结合五种实际情况。
关键词：中职；物理教学；五结合
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）12-0114-02
中职教育培养生产、建设、管理、服务一线有一定理论知识水平和较强工作能力的“专才”，目的是让学生掌握某一种谋生手段，确保“上岗”兼顾“转业”。理论知识是必需的，但不一定要求系统、完整，重点应在技术应用和能力培养，突出岗位能力的开发。中职教育要以行业为依据，以就业为导向，以技术应用能力为主线，使学员上岗快，在岗位上最大限度地发挥作用。
物理是中职校的基础课，由于安排课时较少，要使学生掌握教材所有内容是较为困难的。要在有限时间里，让学生掌握教材里的真正实用的知识内容，符合学以致用的原则，为学习专业课、专业技能训练课打下坚实的基础，培养中等技术人才以服务社会，笔者的见解是要结合实际开展物理教学。
结合学校实际
中职学校多是由普通中学转制，或由职业中学、各级成人专业学校、技工学校、其他类型的职业培训学校等转变或合并而成立的。学校的基础设施、设备缺乏，实验、实训、实习室仪器陈旧，设备落后，先进设备和仪器很少或没有，实习场地少，实训条件不足，从而影响“操作技能”和“实际应用”教学。因此，更要充分利用现有的设备、仪器，最大限度地利用现有器材，进行实验和开发新实验，亲自动手修复损坏的设备、仪器，拼装残缺的设备、仪器，制作模型、教具、设备、仪器，借助计算机和多媒体教学，把难理解的内容或不易观察到的事物直观地展现出来，化抽象为具体。必要时，向兄弟学校借用仪器设备，或到实习基地、工厂及生产企业实习。
学校力量薄弱，知名度不高，招收的学生基础不牢固，学习目标不明确，主动性差，教学难度大，影响教学质量。因此，物理教学要选择和研究中职物理教材，对纯理论和脱离实际应用的内容要进行压缩或删减以优化教学内容。改变用普通学校的教学方法来培养中职人才的观念，强化学生主体地位，改革教学方法，运用各种教学手段，开展多种形式的教学，利用图片、动画、音频、视频等展示物理现象、知识，实施理实一体化教学，加强直观、实验、实习教学。照顾多数基础薄弱的学生，循序渐进地开展教学，千方百计地调动和提高学生主动学习的积极性。
结合专业实际
中职学校开设有数控技术应用、机电技术应用、制冷与空调技术应用、电子电器应用与维修、计算机软件应用、计算机硬件应用维修、农村电气技术、农业机械应用与维修、汽车运用与维修，以及财务会计等专业。学习这些专业都要应用物理知识，但不是应用所有的物理知识。因此，物理教学要结合各专业的实际，以“必需，够用，实用”为原则，内容应有取舍、侧重或增加，部分课程内容可变为选修或自学。如数控技术、农业机械使用与维修、汽车运用与维修专业，应以力学和运动学为重点。制冷与空调技术、电子电器应用与维修、农村电气技术专业，应以电磁学和电路为重点。计算机软件、计算机硬件专业，应以光学、电磁学和简单电路为重点。可增加新的如核能、合成材料、航空航天技术和环境保护等，以适应变化发展。
把物理学内容分成模块，进行模块教学，要紧贴实际需要，简化理论推导，不问过程，只知结论，注重实效，有针对性，使学生掌握专业科目必需的知识和解决问题的能力。加大实验、实习比例，实验、实习内容要突出实用，现实的条件和发展的要求均为考虑的方面，多手段、多层次、多方位、多形式培养学生的实验、实习能力和实际技能。理论探究、制作探究、操作探究、专题研讨探究相结合，让学生从科学探究中得到感悟和体验，既学好物理知识，又能进行实际操作，为今后学习专业课打下良好基础。
结合生活实际
物理源于生活、自然，物理学是以实验为基础的自然科学，研究物质的基本结构、相互作用、运动规律，是对自然规律的探索和总结。经典物理带动两次工业革命，近代物理推动了信息、生物、新材料、新能源、航空航天技术等的迅速发展，造福人类。如电动车、摩托车、汽车、火车、轮船、飞机成为代步工具，起重机、抽水机、播种机、收割机、生产机械减轻劳动强度，电灯、电话、手机、电视、电脑、空调机提高生活质量，人造卫星在通信、探测天气变化并预报天气方面给人类提供巨大帮助，为防、避、减、抗灾做准备。
因此，物理教学要结合生活实际，与时俱进，加入新鲜、有时代特征、使学生感兴趣、贴近生活并实用的内容。如带电粒子在电磁场的运动规律应用有电子显微镜、电视显像管、磁控管；光电技术应用有光控、声控路灯；原子核应用有核能发电、骨伤的病人拍照X光片、用放射线治疗患肿瘤的病人；激光技术应用有激光制造刻录、医疗激光刀和国防激光武器；电磁感应应用有发电机；电磁波应用有电报、广播、电视、通信等。要让学生真切体会到物理就在自己的身边和日常生活中。
以学习电路为例。（1）认识组成电路的元器件，包括电源、导线、控制、保护装置、用电设备和电器。（2）电路的结构和组成（观察实物连接→观看实物连接图→观看符号连接图→电路原理图）。（3）电路的工作原理，认清电路的通或断。（4）动手设计和连接电路。（5）查找电路故障的部位。（6）亲自动手排除故障，恢复电路正常。引导学生将电路向日常生活和生产进行扩充和延伸，如家庭照明电路、电饭锅电路、摩托车电路、汽车电路、办公设备电路、机床控制电路、各种生活和生产设备电路等。
学习日光灯，传统镇流器和电子镇流器都介绍，学习电磁波和阐述质点的位置，联系全球卫星定位系统北斗星和GPS，讲解位移、路程，联系学生家庭至学校的交通路线。学习电磁场、声音、频率时介绍数码产品MP3、MP4。作业应引导学生关注周围生活，如家庭炊具、通信、交通工具、公路桥梁、游乐场、车站、码头、楼房建筑的物理等。
使用一次性杯、玻璃杯瓶、钢笔、可乐瓶、易拉罐、饮料吸管、胶带、纸等生活中的常见物品来做物理实验，理论联系实际，激发学生学习、探究物理知识的兴趣。
利用传统媒体和计算机多媒体及辅助教学软件，恰当地采用文字、挂图、照片、图表、模型、电影、幻灯片、投影片、录像带、视听光盘以及多媒体软件等，创设形象生动的物理情境，充实物理教学的内容，激发学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。
结合学生实际
大多中职学生是没能升入普通高中的初中毕业生，基础知识薄弱，主动学习的动力不足且学习方法欠缺，对于学习理论知识尤其感到惧怕。若使用旧的教学手段，学生学完物理课程后，感到什么也没学到，理论不通，实践不行，技能不强，技艺不精。因此，教学中要结合学生实际，用鼓励的言语与学生交流，表扬学生，消除厌学情绪。教师只有站在学生的立场去看待问题，知道学生是怎样理解物理问题的，才能有针对性地指导学生学习，使每个学生都有收获。
中职生富于幻想，注意力不能集中，因此，教学中要简化理论，突出实用，增加趣味性内容，能定性的就用定性教学，多向学生提问题，提问题也要结合学生的实际，让大部分学生都能回答，回答问题不能局限在几个人，应使每一个学生都有机会回答问题。笔者的做法是用日期与学生座位号码相关联的方法，如今天是28日，座位号28的学生第一个回答问题，接着是座位号尾数8的学生，再下面是尾数9的学生，以此类推至全体学生都回答完毕。这样就能牢牢地吸引学生，始终使学生的注意力高度集中，掌握知识，完成教与学任务。
中职学校生源参差不齐，用分层教学，可取得一定的效果，但有缺陷。如按学生成绩分低、中、高三个层次，或让学生选择层次，都会造成师生间的隔阂，束缚学生的求知欲，挫伤学习积极性。因此，宜采用中间教学法，既顾及水平较差的学生，又能促使基础较好的学生更加努力学习，对下有拉动，对上有推动，各层次都有收获和进步。课后作业最好分两类，一类为必做题，规定全体完成，第二类为选做题，让学生自由选择，这样能调动所有学生主动参与学习的积极性。
实训是培养实践能力的主要手段，物理实验、实习是实训的第一阶段，要加强管理，正确引导，让学生掌握思考、研究、分析、处理问题的方法，中职生有强烈的好奇心和好胜心，他们把实验做得生动、有趣，同时，也满足了自己的好奇心。让学生亲自动手做实验和处理问题，可满足学生好胜心。如学习了电路知识后，让学生亲手检查、修理学校或家里的用电设备和电器。学弹力、杠杆后，让学生自制弹簧秤和杆秤。不但可提高动手能力，且可加深对理论知识的理解，掌握得更牢固，主动学习的意识会更强。
结合就业实际
发展学生个性，结合就业实际，以学生今后工作、就业为先，以企业对人才的要求为纲，培养学生各方面的能力，使学生成为具有高度的觉悟，强烈的敬业精神，良好的职业道德，能熟练进行各种生产、劳动操作，能熟练运用新工艺和新技术，独立解决生产技术难题，有较强的创新意识和发展后劲的劳动者。如要求所有专业的学生都要学习照明电路，会安装、能检查、懂维修。考虑到职业流动、转换岗位的需要，教学内容适当扩充延伸，基础知识学习和普适性能力的培养要同步，结合就业和发展需求，增加新的如信息技术、核能技术、生物技术、合成材料技术、数控技术、航空航天技术以及环境保护等方面的知识，使学生知识不断丰富，综合能力不断提高，为中职学生的可持续发展打下良好基础。
参考文献：
[1]宫玉珍.物理[M].北京：机械工业出版社，2007.
[2]张艳华.物理[M].北京：机械工业出版社，2008.
[3]王正联，张宪魁，张协成.物理（通用类）[M].北京：电子工业出版社，2010.
[4]张明明.物理（通用类）[M].北京：高等教育出版社，2009.
[5]王英杰，邹彬.物理[M].北京：机械工业出版社，2008.
[6]张丽宏，张丽娟.职业道德与就业创业指导[M].北京：机械工业出版社，2008.
作者简介：
卢青（1962—），男，罗定市中等职业技术学校讲师，研究方向为职业教育。
（本栏责任编辑：郑晶）
相关热词搜索： 中职 物理教学
