【摘 要】探究式科学教育是在教师和学生共同组成的学习环境中，让学生亲历科学探究的学习过程，它是一个完整互动的过程。全面调动学生的学习热情，让枯燥的《工程力学》课，变得有意思起来。
【关键词】探究式科学教育；教学削方法
一、《工程力学》课程性质
《工程力学》是高职高专机械类各专业的重要技术基础课程，在基础课程和专业课程之间起着桥梁作用，为专业设备的机械运动分析和强度分析提供必要的理论基础和计算方法。该课程的教学很重要，它直接影响到学生对本专业的兴趣。
二、传统的工程力学课存在的问题：
传统的教学方法是师本教学，是以教师为中心填鸭式教学模式，课本讲什么，老师教什么，学生就学什么，使学生完全处于被动地位，尤其《工程力学》这门课，概念多，公式多，计算多，并且对其它课程如高等数学、制图的基础要求较高，这些都使得学生学起来枯燥无味，课堂气氛不活跃，教学效果较差，而且教学改革以后，课时缩减。往往一学期下来，仅有部分成绩较好的学生能掌握计算方法，很多学生最后甚至没有办法通过期末考试。所以《工程力学》课要求一种全新的教学方法。笔者有着数十年的教学经验，总结出一种教学方法，在这里分享给大家。
三、探究式学习方法在《工程力学》课中的实践和应用
（一）探究式科学教育过程要求保护和激发学生的好奇心，探究式科学教育过程强调培养学生主动探究的学习态度，探究式科学教育依靠和尊重学生已有的知识基础，探究式科学教育重视学生之间的相互讨论和合作，探究式科学教育希望促进学生态度的养成。
以课堂教学为主， 以适当的研讨时间以及初步的实验课培养学生认识问题和解决问题的能力，以习题与练习加深学生的对知识的理解、强化学生进行结构受力分析与计算的能力。
在教学上采用了以下授课方式：
1.设立明确和现实的目标
2.充分与学生互动，学生是学习的主动者，而不是被动的观察者。
3.尽量将工程实例与课堂内容相结合，培养学生的学习兴趣、分析和解决实际问题的能力。
4.授课过程中，注意和补充与课堂内容相关的知识，扩大学生的知识面。
5.每节课前，以提问和小测验的形式回顾上节课的内容。然后把重要的知识点用提出问题的方式让学生参与讨论，让学生对前面学习的知识点和学习过程及结果进行反思，同时注意培养学生独立思考的能力。
6.每节课结束后都留一定的课堂讨论时间，有时以小测验的形式及时评估本堂课的内容。并布置下节课的内容，培养学生的自学能力和主动探究的学习态度。
7.安排学生之间的相互讨论和合作
8.严格要求（学生可做到的）学生的作业。 对学生每完成的一个作业，安排10-15分钟的课堂时间进行点评。促进学生科学态度的养成。
9.建立公平和清晰的评分标准
10.尊重学生
11.允许学生出错
12.及时返还学生的作业和测验
13.建立合适的考核方法
（二）探究式教育方法的教学实例
先给出本次课的目标和内容，让学生知道本次课要学干什么，带着目的进行学习事半功倍。教学实施如下：
第一章 基本概念与物体的受力分析 （课题）
1.今天的学习目标：同学们将掌握1）静力学模型；2）力的基本概念；3）约束；4）受力分析
2.课堂活动：1）基本概念；2）工程实例；3）例题巩固练习
在课堂实践中正确建立刚体、力和平衡的概念，引出力的基本性质和静力学公理，正确建立约束和约束反力的概念，并给出常见典型约束的约束反力的画法，进一步给出物体受力分析的方法和步骤，一气呵成。在建立模型和给出概念的时候适时采用探究法，如二力平衡条件的验证。让学生参与到课堂实践中，由教师引导，学生讨论探究，教师总结。
探究：二力平衡条件的验证
3.课堂总结和课后作业：
四、总结
通过以上教学方法的实践，能比较好的完成高职学生所需求得工程力学基本理论讲授，使得学生能较快的掌握本课程所讲的知识理论，将来更好的应用于生产实践。
参考文献：
[1]单辉祖.材料力学[M].北京：高等教育出版社，2004.
[2]罗逊谊.浅谈工程力学课程的教与学[J].职业教育研究，2007，（10）.
[3]彭雅轩，王建国.在工程力学教学中的创新教育的探索与实践[J].教育探索，2007，（04）.
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