关于现代学徒制下河北省职业院校医药电商专业课程体系构建的探索

计划（2015-2018年）实施方案》（冀教职成处函〔2016〕30号）等文件精神，构建现代学徒制下的河北省职业院校医药电子商务专业课程体系是适应现代职业教育发展、符合现代医药行业企业对电商人才需求的必然要求。

1 医药电商专业主要工作岗位、职业能力要求

通过对医药行业企业、职业院校、电子商务专业学生三个不同主体的调查（见课题系列论文：现代学徒制下河北省职业院校医药电子商务专业人才培养模式探索），对毕业生的五类主要工作岗位职业能力进行分析：

1.1 网站运营管理类岗位 该类岗位具体职责为：负责整体医药相关网站及频道的运营、医药商品的市场推广、医药商品的广告、相关增值产品的经营销售。该类岗位要求三项基本技能，即医药网站及频道运营、医药商品市场推广、医药商品经营与销售。

1.2 网络营销与推广类岗位 该类岗位具体职责为：通过网络营销手段，将产品营销给目标客户。具体技能要求为：熟悉网络营销常用方法，能进行电子商务全程运营管理，提升网站流量，实现网站战略目标。该岗位要求具有四項基本技能：网上药店日常管理与维护、网络医药商品推广、网络营销手段运用、网络客服沟通。

1.3 网络策划与编辑类岗位 该类岗位具体职责为：熟悉医药电商运营操作流程，能够对医药网站栏目进行策划及运营管理。要求四项基本技能：医药网站实施、医药网站栏目策划、医药网站运营与管理、医药网站宣传推广。

1.4 客户服务类岗位 该类岗位具体职责为：进行客户关系管理，为企业开拓客户。要求五项基本技能：网络市场调研进行业务开拓、网络医药品牌管理、网络支付结算、网上谈判签约、客户服务管理。

1.5 医药网店美工类岗位 该类岗位具体职责为：优化设计网页、拍摄相关医药商品、保养与维护摄影器材、设计制作促销海报、制作医药商品页面。该岗位要求具有三项基本技能：平面设计与图形设计、广告创意、网络与传统媒体广告。

2 现代学徒制下医药电子商务专业课程体系的构建

根据人才培养规格及目标的要求，构建医药电子商务专业课程体系。课程体系分为四类，分别为基本素质、大学生素质拓展、创新创业、职业能力课程。

2.1 基本素质课程 基本素质课程包括思想政治、经济数学、英语、体育、计算机、人文素质等。重在培养提高学生的思想政治素质、人文素质、身心素质等。

2.2 大学生素质拓展课程 主要包括入学教育、行为规范、社团活动、志愿者活动等。

2.3 创新创业课程 创新创业课程重在培养学生的创新创业能力，主要课程如先天特质沙盘、企业模拟运营（ERP）、创业基础训练、专业技能竞赛等，从多方面培养学生职业技能，提升学生综合管理能力。

2.4 职业能力课程 职业能力课程重在培养学生的专业基本知识与专业技能，拓展学生的可持续发展能力。职业能力课程包括4类，其中10门职业通用能力课程、10门职业专门能力课程、3门职业综合能力课程、8门职业拓展能力课程。其中，核心课程共8门，分别为医药营销策划实务、医药电子商务实务、医药商务网站内容维护与管理、C2C网上药店运营、B2C医药商城管理与运营、医药网络营销与策划实训、网络客服实训、医药移动电子商务营销实务。

3 现代学徒制下医药电子商务专业课程教学安排

现代学徒制下医药电子商务专业职业通用能力、职业专门能力课程安排、课程体系构成如表1、2所示。

3.1 医药电商专业职业通用、职业专门能力课程安排 课程分设在第一、二、三、四学期，与实践课程并列实行。第五学期赴企业进行轮岗实习，第六学期进行顶岗实习，完成毕业设计。

3.2 医药电子商务专业课程构成 课程总学时为 2366（2270学时不包含任选课学时），其中，实践学时=1552，实践学时比例=65.6%。

4 现代学徒制下医药电子商务专业课程体系特色

4.1 课程实行“医药+电子商务”有机结合，为医药特定行业培养人才

课程设置时，依据医药行业的人才需求及行业的特殊规定，将医药相关课程与电子商务课程有机结合，既有传统课程结构和内容的改造，将医药与电子商务专业的相关知识点进行融合，如医药商品知识、医药商品拍摄与处理，也有专业的医药学相关课程的设置，如药事管理实务等。通过课程的融合，将人才培养定位为医药行业服务，使毕业生与企业需求无缝对接。

4.2 融入“创新创业”相关课程，体现医药电商专业“双创”精神 《教育部关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》（教高[2016]2号）文件明确指出，要将“双创”成为评价高校培养人才质量的重要指标。医药电子商务专业本身具有极强的实践性及创新性，因此课程的设置从课内到课外、从必修到选修均设置了创新创业相关课程，鼓励学生在本专业领域内进行创新创业的尝试。

4.3 进行“多形式+多平台”的实践训练，提高专业技能水平 为提高学生的专业实践技能，大部分理论课程的实施均采用理实一体化教学模式，实现实践环节的“三结合”，即“课内实训+专项实训”相结合、“理论课程+实践课程”相结合、“企业实习+校内实训”相结合，采取多种形式提高学生实践技能。同时，搭建多个实践平台，与企业共建现代学徒制试点教学实习基地，推进优质教学资源的共建和共享，提高学生实践技能。

参考文献：

[1]曹立明.我国医药电子商务的应用现状制约因素与推进策略[J].中国管理信息化，2013，02.

[2]李元圆.《医药电子商务》教学中存在的问题与对策[J].教育教学论坛，2014，06.

[3]教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见， http：///publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7055/201409/174583.

html.教职成[2014]9号.