在动画分类方式中，比较常见的是将动画分为实验动画和艺术动画两类，前者是娱乐性较强，以符合大众的审美需求，并以获取最大的经济利益为目的动画类型。实验动画顾名思义就是具有实验性质的动画。虽说具有实验性质，但并不代表这些作品都是不成熟的作品，实验动画一般由独立动画艺术家或者小团队创作，可以体现出形形色色的艺术观念和较为深刻的思想内涵，也有实验动画的创作是为了实现某种动画技术的突破。实验动画根据制作者的不同可以分为以下几类：1.独立动画人的艺术短片作品；2.成熟的商业动画公司制作的实验短片作品；3.动画专业学生的实验短片作品。本文重点探讨的是实验动画的特点，以及它的特点对于培养创新型动画人才的作用。
一、实验动画特点分析
实验动画并不是不成熟的作品，而是在形式及内涵方面都表现出强烈的探索意识和先锋意识的作品。由于实验动画没有诸如票房成绩、观众口碑等压力，所以实验动画的表现内容、主题和形式都更加自由和开放，可以最大限度发挥创作者天马行空的想象力，实验动画片与主流动画创作思路和风格形式上是截然不同的。
（一）实验动画在主题、形式、造型上的突破
实验动画片表现的主题非常自由和多元化，但一般都有较为深刻的审美内涵，需要观者去细细体会和感悟。这些主题一般充满哲理性，无论是对人性的关照和反思，还是对价值标准的判断，以及对于社会环境的思考，又或是为了表达先锋前卫的艺术理念，这也许是实验动画与商业动画最为不同之处。实验动画是一种成人动画，它表现的不是为了取悦于不同年龄层次观众的欢乐图卷，而是要把社会、人性、世界不为常人所察觉的一面或者一个点，用动画艺术的手段展现在观众的面前，引发人们的思考和想象，在人们思考和想象后，实验动画的审美价值就实现了。如加拿大导演Adam Elliot的定格动画作品，他善于表现不完美、不纯粹、残缺甚至畸形的人格与人生，无论是他获得第76届奥斯卡最佳动画短片奖的《Harvie Krumpet》（《裸体哈维闯人生》）还是2009年在柏林电影节上获得大奖的《 Mary and Max》（《玛丽与马克思》）。他的影片可以折射出他并不完美的人生，是一种自我揶揄。世界本不完美，每个人的人格也有缺陷，Adam Elliot抓住了这个点，将其细节化、放大、夸张处理，引发观者或同情，或唏嘘，或接受等不同的心理反应。
实验动画表现的形式和造型较商业动画也有较大的突破，动画表现形式的多元化，动画造型的风格化都有助于实验动画更好的去表现主题、深化内涵。实验动画的表现形式非常丰富多样，如素描动画、剪影动画、沙动画、偶动画、油画动画等。实验动画的角色造型也充满了个人风格，不同于商业动画的可爱、华丽与美型，实验动画角色多数朴素、简练或古怪。
（二）实验动画与商业动画的关系
虽然实验动画与主流的商业动画在创作思路和形式上风格迥异，但并不代表两者没有渊源。历史上每一种新的动画形式出现时，它在当时都算是一种充满着先锋特质的实验动画，无论是世界上第一部有声动画《Steamboat Willie》（《威力号汽船》），还是世界上第一部彩色动画《Flowers and Trees》（花与树） 。对于文化创意产业来说最重要的是创新，实验动画就是为了打破商业动画的固定表现形式而创作出来的，实验动画在内涵上挖掘可以弥补商业动画缺乏思想内涵的不足，实验动画在技法上的探索也促进了商业动画的多元化发展。我们可以理解为，实验动画是为商业动画多元化可行性发展而做出的实验和尝试。
二、实验动画对创新型动画人才培养的作用
（一）促进动画专业学生艺术品味的提升
动画自诞生之日起就代表着科技的先锋，也代表着艺术的先锋，文艺思潮的每一个阶段都会出现与之相应的实验动画作品，电影的不同流派都有与之相类似的实验动画，实验动画还受到现代美学的影响，实验动画造型更是受到现代绘画和现代设计的影响，体现了当代人最前卫、最先锋的审美特质。法国H5设计工作室动画《Logorama》（《商标的世界》）是获得第82届奥斯卡最佳动画短片奖的作品，片中所有的角色是由数千个世界知名商标担当，立意独特，构思巧妙，体现出了现代商品社会的特征，又体现了当代人的审美情趣。在实验动画领域这样的例子不胜枚举。对于实验动画的鉴赏学习，可以提升动画专业学生的审美品位，这种艺术品位的提升，可以促进学生在今后的动画创作中构思出更优秀的作品。动画创作不是一种单纯的技术性活动，同时又要体现出艺术思维，实验动画的鉴赏对于学生艺术品位，审美趣味提升都大有裨益。
（二）促进创新型思维能力的培养
对于文化创意产业来说，创新才是生产力，所以对于动画人才来说，创新型思维能力的培养非常重要。实验动画中透露出的动画设计师们那些天马行空的想象力，对于启发动画学生的创意思维是绝佳的素材。如果可以在动画专业学生的专业课程中加入实验动画学习的内容，可以促进学生的创新型思维能力的形成。实验动画在造型与画面，表现的主题和内涵方面较商业动画都有较大的突破，这些突破有利于引导动画专业的学生充分发挥自己的个性，激发他们的灵感与创造力，有助于学生将自己的个性化风格、技能、才华在动画创作中更好的发挥出来。
（三）促进动画专业学生实践能力的培养
2008年一部三维动画短片《Oktapodi》摘得了包含意大利阿内西国际动画电影节大奖在内的众多奖项，然而这部作品是法国Gobelins动画学院的学生作品。实验动画中有一部分是由在校的动画专业学生创作的，动画专业学生在本科学习期间就进行一些实验动画的创作与开发，对于他们实践能力的培养有很大的帮助。首先，实验动画作品开发，有利于学生更快更好的掌握动画制作的基本流程，将动画理论知识运用到动画实践中；其次，实验动画作品的创意和开发，有利于这些学生早日形成自己的动画语言和艺术风格；第三，实验动画作品的开发，可以给学生提供自由尝试不同的动画制作形式，实验不同的动画制作材料的机会。
只有创新，持续不断的创新才会为中国动画产业带来新的生机。现在在校的动画专业学生是未来中国动画产业发展的生力军，他们代表的是中国动画的未来，所以对于他们的创新能力的培养十分必要。较之商业动画，实验动画在主题、形式方面都有很大的突破，对于培养动画专业学生的创新精神是大有益处的。
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