[摘 要] 病原生物学与免疫学是高职高专医学院校学生重要的专业基础课程。探讨病原生物学与免疫学教学现状并提出几点教学思考。作为一门重要的专业基础课程，该学科知识覆盖面广、逻辑性强，但对学生后续的专业课程学习及工作具有十分重要的意义。因此，在教学过程中，应该不断从教学内容、课堂互动、联系实际等方面进行提升，以达到更优化的教学效果。
[关 键 词] 病原生物学与免疫学；教学现状；教学方法
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0224-01
病原生物学与免疫学是目前高职高专医学院校学生重要的专业基础课，也是医学、护理等专业必修的一门重要课程。它的主要授课内容涵盖了免疫学、微生物学、寄生虫学三大部分，其中免疫学知识逻辑性较强，而微生物学和寄生虫学部分属于形态学。知识点涵盖范围广、内容零散枯燥、学生理解记忆难度较大。但该课程的学习对学生今后的专业课学习及实习就业又具有十分重要的意义。因此，只有提高教学质量，才能使学生熟练地掌握相关知识。
一、教学现状
长期以来，传统的教学模式是理论教学结合实验教学。理论教学通常以教师讲授为主，学生记忆理解。实验教学则是以验证性实验为主，教师示教，学生操作。但因课时量有限，本学科知识信息量大，微观逻辑性强，单纯的照本宣科，“填鸭式”教学方法远不能使学生深入理解，更难以提升学生课程相关能力。虽然近年来，网络平台、大数据理念广为应用，授课过程已开始引入相关视频、动画、网络软件等方法手段，但教学理念仍需更新，实际应用仍需摸索，使课堂教学设计更加合理化、实用化。
二、教学方法研究
（一）教学内容调整
病原生物学与免疫学是一门基础课程，与后续部分专业课程存在联系。根据讲授专业不同，授课侧重点也不一样。如果仅按照教材内容泛泛讲授，很难使学生抓住重点，也不能使教学内容具有针对性、实用性。因该门课程学时有限，因此必须做到重难点突出、调整好教学顺序。在教学过程中，免疫学和微生物学可安排较多学时。免疫学可从免疫学绪论讲起，继而将免疫学重点章节抗原、抗体、补体、免疫系统、免疫应答、超敏反应、免疫学应用逐一介绍。随后开始讲授微生物学绪论，再重点介绍细菌学、病毒学知识，真菌知识可占用较少学时。寄生虫学因目前临床上较为少见，因此也可安排较少学时。从免疫学讲起，虽然增加了授课难度，但课程条理性较强，在微生物学讲授部分，又能结合免疫学知识，做到知识点前后贯通，使学生增强对知识点的理解。寄生虫学部分，利用少量学时讲授重点内容，使学生在日后需要时能更快地进行知识延伸。
（二）加强课堂互动
目前，国内高校课程教学已开始广泛引入翻转课堂的教学理念，但大部分课堂讲授还是以教师为主的课堂模式。虽然近几年来，我校也进行了相关的课程教学方法改革，但与学生的互动仍然较少，主要原因在于，缺乏相应的互动平台，教师信息化教学手段应用不够熟练。现代医学发展十分迅速，加之多媒体设备在教学中的应用和普及，需要教授的内容量也随之增加，相应的每堂课中的知识很多，导致学生还没跟上上一堂的内容，下一堂课又开始了。教师授课之前，应制订好相应的课程教学计划，每堂课的相关内容，可设置讨论环节，提出问题，让学生思考，并解决问题。这一环节完全可依靠网络平台和即时聊天软件如QQ、微信等进行。如此，一方面可提高学生的自主学习能力，另一方面又增强了学生的学习兴趣。在互联网背景下的今天，还可以建立微信群、QQ群以及利用其他的网络媒体，为学生布置作业，鼓励学生查找资料，广泛开展课堂讨论，进一步提高学生的自学能力，培养学生的发散性思维，并活跃课堂气氛。课后，也可有效利用网络平台和各种软件进行课后讨论和辅导，使课程教学得以延伸。
（三）理论联系实际
病原生物学与免疫學课程和其他学科联系广泛，因课程知识点覆盖面大，学生存在记忆困难。教学过程可充分根据教学内容，广泛联系生活学习及工作中的实例进行有效生动的课堂教学，也便于学生记忆、理解知识点。如讲授抗体一章，介绍了抗体的结构后，可延伸介绍过敏的发生与抗体Fc段相关，因此利用木瓜蛋白酶和胃蛋白酶水解能降低超敏反应的发生。又如讲授流感病毒的结构与防治时，可充分利用流感病毒的结构特点介绍其变异性，从而引出为什么流感疫苗不常用，也可发起学生思考讨论，进一步提升学生的学习兴趣。
三、结语
作为医学生重要的一门专业基础课程，病原生物学与免疫学知识点零散、知识覆盖面广，但其包含的知识：医学上重要的抗原物质、抗体的基本结构、超敏反应的发生机制及防治原则、免疫学应用及疫苗的种类、各种微生物的形态结构、抗原构成及其导致的疾病与防治、病毒的培养法等，对学生后续的医学专业课程的学习及工作具有十分重要的意义。因此，在教学过程中，我们要不断地反思、改进，以达到更优化的教学效果。
参考文献：
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[2]张易祥，采克俊.独立学院微生物与免疫学教学改革与实践[J].中国科教创新导刊，2010（13）：138.
[3]李燕琼，沈必成.微生物与免疫学的教学方法分析[J].中国医药指南，2013，11（3）：370-371.
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