“如何使学生得到更好的发展，为高中的学习打下坚实的基础。”这是初中物理教师需要面对的一个重要问题。在这几年的初中物理教学中，笔者在这方面做了一些实践和探索。下面把自己的一些经验和感受作如下总结。
一、书本与实践相结合
课堂教学是向学生传授知识的主要途径。只有在课堂教学中打好坚实的基础，才能进行更深层次的学习，才能在全面发展的基础上学有所长。所以教师应重视课外实践的教学，强调打好扎实基础的重要性，消除学生好高骛远的心理。课堂教学过程中，不应照本宣科，简单的内容应少讲、略讲，同时，适当增加课本上没有而与课本内容联系紧密的内容。这些内容学生觉得有一定难度，而且是他们在自学过程中没看过的新鲜内容。每当讲到这些内容时，学生是最专心听、最努力学的。例如：在讲到电流表、电压表时，增加了电流表、电压表内部结构和内阻的内容，并在课外活动中进一步分析用电流表、电压表测电阻的内接法和外接法的区别和实验误差。通过学习这一“额外”的知识，使学生明白为什么电流表一定要串联在电路中，电压表一定要并联在电路中的道理，使学生“知其然，而又知其所以然。”
课余时间除了课外活动外，还应该包括校外的活动。学生的校外活动教师不易控制，但如果能明确活动的目的和方法，可以取得校内活动所没有的效果。例如：在讲到“内燃机”时，让学生在自学“内能的利用和环境保护”的基础上，就农用机械、汽车等利用内燃机作为动力的交通工具，对环境污染的问题做社会调查。这个社会调查活动为期一个月，自定题目。从交上来的调查总结可看出绝大部分学生在这一个月里，用了大量的时间去查找资料学习废气、噪声对环境污染的知识，对交通工具的种类、主要路口不同时间段的车流量以及居民对交通工具所造成污染的感受作了深入的调查，并在这个基础上提出了许多减小环境污染的措施和设想。在这样的课外活动里学生的收获远远比在课堂里听教师讲几节课要大得多。
书本与实践的结合，提高了课堂教学的效果，提高学生掌握知识的深度和广度，为学生更深入地学习提供了广阔的空间。
二、工具学科教学与方法教育相结合
数学是物理学的语言和工具，概括物理现象、形成物理概念、整理实验数据、进行逻辑分析、建立物理定律、利用数学图像展示物理规律等等都离不开数学，所以在辅导过程中，应特别重视对学生进行数学方法教育。
方法教育还包括物理理论学习的方法教育，在常规教学和竞赛辅导中，通过严格的要求、持之以恒地对学生进行潜移默化的学习方法教育。要求学生在做好“五连环”学习方法后，要多联系实际、多提出问题、重视自学和课外阅读、重视自我总结和自我调整。
科学方法是解决科学问题的手段，方法是从知识学习到能力发展之间的中间环节，是沟通知识和能力的桥梁。物理学方法包括物理学研究方法、物理学理论体系的建立方法和物理学理论的学习和传播方法。在知识辅导过程中，主要是进行了物理学研究方法教育和物理学理论学习方法的教育。
掌握了科学的学习方法和初步的学科研究方法，将会使学生在学习这门学科时，取得事半功倍的效果，也为学生将来在该学科上的发展打下坚实的基础。
三、激发学习兴趣与尖子生培养相结合
学习兴趣是学生力求认识世界、渴望获得科学文化知识和不断探索真理而带有情绪色彩的意向。中学生学习物理的兴趣大致可分为下列四种发展水平：1.直觉兴趣、2.操作兴趣、3.因果兴趣、4.理论兴趣。从物理学习的认知过程看：直觉兴趣和操作兴趣基本处于外部感性兴趣的阶段，稳定性较差；随着学生知识的增长和年级的升高，形成因果兴趣的学生会逐步增加，这种兴趣比较稳定，但当学生在学习物理的过程中遇到困难时，学习成绩不够理想时，这种兴趣也会产生波动；理论兴趣是兴趣发展的最高水平，它是一种十分稳定的物理学习兴趣；因果兴趣和理论兴趣处于理性兴趣的阶段。只有学生对物理课外活动有浓厚的兴趣，经过初二一年的学习，才能使学生学习物理的兴趣处于由直觉兴趣发展到操作兴趣，并向因果兴趣发展。所以，在完成正常物理课教学任务的同时，应注重培养学生学习物理课的兴趣，从而提高学生的学习能力。
学习尖子的培养是一个系统工程，需要教师群体的长期努力，需要各学科之间的配合，需要学生和教师的共同努力。对尖子学生的培养不是拔苗助长，它是因材施教的一个方面。学习成绩优秀而又学有余力的学生，通过教师针对他们的特点有目的、有步骤地培养，使学生在学科知识、思维方式、学习方法、意志品质、学习习惯等方面得到提高和完善，为今后的学习和工作，打下奠定坚实的基础。
(责任编辑 易志毅)
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