思想政治教育融入校园文化活动的途径探索

【摘 要】 本文以吉林大学为例，分析了思想政治教育与校园文化活动的关系及在校园文化活动中思想政治教育功能弱化的原因，提出了将思想政治教育融入高校校园文化活动的途径。要搞好顶层设计，推动学生主动参与;打造品牌活动，实施项目化管理;提高校园信息化水平，加大宣传力度，提高参与度;突出专业特色;依托基层党建，发挥党支部教育功能。

【关键词】 高校;思想政治教育;校园文化活动;融入途径

校园文化对大学生的思想观念、价值观和行为方式有着渗透式的影响。优秀的校园文化可以塑造学生的思想品格、提升其综合素质。校园文化活动是校园文化的重要载体，是高校精神文明建设的重要组成部分，是校园生活多样化的重要表现形式，且具有隐性思想政治教育功能。

一、思想政治教育与校园文化活动的关系

思想政治教育以观念形态、思想意识反映着社会发展对受教育者思想成长的客观要求，体现着社会对所造就的社会个体身心成长、政治思想发展的方向、性质的总的设想和规定。

《教育部共青团中央关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》中，对校园文化活动的内涵进行了界定，指出：“高校要精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想政治、学术科技、文娱体育等校园文化活动，把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中，使大学生在活动参与中受到潜移默化的影响，思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。”

两者虽然形式不同，但从本质来看是相互统一的，它们的目标高度相近。

校园文化活动与思想政治教育是学校学生工作的重要组成部分，一个校园有着丰富的文化活动，可以使在校学生在积极向上的校园环境中潜移默化地接受思想政治教育的内容和要求;同样，学生的思想政治教育工作的顺利开展，可以让学生更容易认同社会的主流文化活动，有利于营造和谐的校园文化氛围。

二、在校园文化活动中，思想政治教育功能弱化的原因

通过发放调查问卷和对校团学队伍教师、主要学生干部进行访谈，并结合文献研究，归纳出高校校园文化活动中思想政治教育功能弱化的几点原因如下：

首先，校园文化活动总量多，但质量参差不齐。从学校到学院、班级和团支部，每个月基本都要完成或参加多项各类型的校园文化活动，大部分活动是根据学校、学院或上级文件精神要求进行组织的，形式主义严重。此外，校园文化活动的组织者对二者相融合产生的作用理解不深入。活动组织者大多为校、院团学负责人，一是因为部分组织者领会文件精神断章取义，为宣传校、院而强行开展某些活动。二是因为团学队伍教师紧缺，在策划活动、监督开展校园活动的同时，还需要完成大量的、繁琐的日常工作，精力有限，有时为了按时完成任务而缺少深度思考，为举办而举办的情况不在少数。三是活动组织者的学科背景不同，思想高度存在一定差别，导致对同一文件精神或通知要求的理解各有不同，同一主题活动各个学院或年级开展的质量参差不齐。

其次，校园文化活动在发挥思想政治教育功能时，形式较为刻板单一，且多为学校主导，学生被动参与。一般以组织坐场听报告、强制性的理论学习等方式进行，学生多产生抵触情绪，思想政治教育效果欠佳。无论是形式上还是时间上都较少考虑学生，学生接纳度低，久而久之学生自然产生厌烦心理。

再次，面临新媒体的冲击和挑战。新媒体以其传播速度快，使用便捷，资源丰富，覆盖面广和形式多元等特点为高校思想政治工作提供了新途径。但同时也对高校思想政治教育工作形成了新的挑战。据麦可思研究院调查，目前有82%的大学生认为自己有手机依赖现象，每天平均使用手机时长为5.2小时。这份中国在校大学生手机使用调查报告还显示，有14%的学生日均使用手机时长在7到9小时之间，而超过9个小时的比例为13%，且该数据呈上升趋势。相较参加校园文化活动，大学生更愿意花时间浏览微信朋友圈、微博、购物网站、短视频APP等。且新媒体的匿名性和虚拟性带来的道德失范信息，加上拜金主义和自由主义等多元社会思潮的冲击，这些对于自控力差，辨别力低，寻求新鲜感刺激感的大学生来说，无疑会使部分大学生受到不良思想影响，与正确的人生观和价值观背离，甚至影響其身心健康。

三、将思想政治教育融入高校校园文化活动的途径

1、搞好顶层设计，推动学生主动参与

教师是校园文化的引领者，也是社会主义核心价值观的教育者，尤其是团学队伍教师应加强校、院层面的校园活动的顶层设计，打造具有教育意义的校园文化活动体系。同时，在活动的设计中要结合学生大学期间各个阶段的特点，结合学校传统文化和地域特色，开发具有独特性与发展性的校园文化活动。

此外，需增强学生作为校园文化活动主题的自我发展意识，增加主人翁意识。加强对学生干部队伍的培训和引导，使其起到模范带头作用。在活动开展过程中，使学生淡化受教育者角色，降低逆反情绪，从被动接受思想政治教育变为主动选择。

2、打造品牌活动，实施项目化管理

《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》提出，要大力繁荣校园文化，创新校园文化品牌，实施“高校原创文化经典推广行动计划”，支持师生原创歌剧、舞蹈、音乐、影视等文艺精品扩大影响力和辐射力。目的在于让思想政治教育在校园文化活动中内化于心，外化于行。如本校的大型原创话剧《唐敖庆》和《黄大年》，用榜样的力量引导广大师生践行社会主义核心价值观，发挥了校园文化活动隐性思想政治教育功能。类似于此，打破了传统思想政治教育单一的说教模式，通过创新和提升品牌，突出主题，弘扬时代精神的校园文化活动，更有利于达到思想政治教育目的。

此外，在校园文化活动具体实施开展过程中，可强化项目管理。高校校园文化活动项目化管理即在高校校园文化活动中，以活动项目为基本单位，采用招标制度立项，通过立项申报、答辩、审批、项目执行、中期检查、项目验收和评价等程序，使校内外的人力、物力、信息、资金等多方面资源达到最优化配置的校园文化活动管理方式。项目化管理可以强化校园文化活动育人功能，使校内外资源得到合理化配置，激发广大师生的竞争性，体现公平公正和学生主体，减少行政色彩，更容易被广大师生接受。

3、提高校园信息化水平，加大宣传力度，提高参与度

目前来看，学生获得校园活动的信息途径主要有校内通知，海报，各学院新媒体平台推送，校内网弹窗，辅导员和班级干部通知等。其中校内网弹窗传播面较广泛，但承接量有限，在校园文化活动集中期间内，预约较难，或预约后推送时间较短，宣传力度降低。各学院公众平台关注对象多为本学院学生，在活动宣传方面有一定的局限性。可借鉴美国校园信息化技术应用，加大投入力度，优化现有信息化平台，结合新媒体技术，开发新的信息宣传平台，使优秀校园文化活动宣传更快速、更广泛、更便捷。

4、突出专业特色

为更好地将思想政治工作融入校园文化活动中，各学院在开展校园文化活动过程时，应该坚持和专业特色相结合，贴近学生实际，营造别具一格的校园文化氛围。将学科特色融入校园文化活动之中，不仅可以培养学生的专业认同感，还可以使学生避免分散精力，减轻学业负担。例如，公共外交学院开展了系列专业特色突出的思想政治教育校园文化活动，如“家国天下”外交学术沙龙活动，“模拟外交发言人”，“模拟外交谈判活动”等，寓教于乐，相辅相成;外国语学院组织五个语言专业的学生前往西安开展关于改革开放四十周年的社会实践活动，突出语言特色。学生们在活动中夯实专业基础，学以致用，学院不断创新活动方式，以实现校园文化活动发挥思想政治教育的功能。

5、依托基层党建，发挥党支部教育功能

将党支部党日活动与校园文化活动相结合，既发挥了校园文化活动的思想政治教育功能，又丰富了党支部党日活动形式。如举办的首届学生党支部书记微党课大赛，参赛以辅导员为主，紧紧围绕学习宣传践行习近平新时代中国特色社会主义思想，分别以《新时代青年视角与青年作为》、《永不过时的青年精神》等题目，采用创新的讲授方式和独特的视角带来一堂堂生动的学生党课。这种有新意、有创意、有意义的党支部活动形式不仅提高了辅导员们的政治意识、理论素养、思想水平，更为其在日后开展学生工作和校园文化活动中明确思想引领，为高校思想政治教育扎实开展打下良好基础。

【参考文献】

[1] 刘旭冉.马克思主义指导下思想政治教育目的及其实现[J].中外企业家，2015.8.490.p214.

[2] 教育部共青团中央关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见[Z].教社政〔2004〕16号.

[3] 张科，佘万斌.高校校园文化活动项目化管理的实践与探索[J].学校党建与思想教育，2009.7（中）.總319.p82.

[4] http：///archives/712095.html.

【作者简介】

张淑艳（1989.9—）女，吉林长春人，任职于吉林大学公共外交学院，研究方向：思想政治教育.

金 鑫（1987.11—）女，吉林松原人，任职于吉林大学数学学院，研究方向：思想政治教育.