产教融合，构建技工院校校园文化

[摘       要]以荆州技师学院为例，从思想文化、人文文化、特色文化、企业文化和形象文化五个方面着手，在文化层面上将企业文化的优秀理念、管理规范等渗透到校园文化中，实现校园文化与企业文化的互动融合。

[关  键  词]产教融合;技工院校;校园文化

一、校企文化融合的思考和认识

随着现代企业的飞速发展，企业对员工提出了更高的素质要求，如何与时俱进地培养满足社会需求的高素质劳动者，是职业教育面临的重要任务。近年来，各个技工院校加强学生专业技能培养，在实现与就业岗位零距离对接方面取得了较好成效，但仍有许多毕业生因为缺乏适应企业管理、协调人际关系、吃苦耐劳、爱岗敬业等职业素养，不能适应全新的工作环境。究其原因，就是学生对企业文化缺乏深刻的了解和认识。教育部提出把工业文化融入职业学校，“做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”。为技工院校校园文化建设提供了新的思路和方向——以产教融合为平台，实现校园文化与企业文化的良好对接。

荆州技师学院立足学生实际，不断探索，从思想文化、人文文化、特色文化、企业文化和形象文化五个方面着手，在文化层面上将企业文化的优秀理念、行业精神、管理规范等渗透到校园文化中去，实现校企文化对接与融合。通过“校企互融”文化的陶冶，学生逐步了解、认同和自觉遵守相关职业的素质要求，潜移默化地养成良好的职业道德和职业行为习惯，顺利实现从“学校人”到“企业人”的角色转变。

二、校企文化融合的行动和实践

（一）融入企业精神，思想文化引领人

以产教融合为平台，治校中注重吸纳企业核心价值，不断完善育人理念。根据“创一流技工院校 建和谐幸福校园”的共同愿景，吸纳“诚信正直、求实奉献、服务客户、沟通合作、团队精神”等企业核心价值观，培育提炼出学院文化的核心理念;结合“德才兼备，以德为先”的企业用人理念，提炼出“励学敦行，厚德强能”的校训和“勤奋进取，团结奉献”的学院精神;确立了办学宗旨、培养目标、管理理念、用人理念、服务理念等基本要素。并且充分利用主题班会、征文比赛、校园媒体等形式宣传治校理念;通过抓好学生行为规范教育、师德师风建设、深化多层次的校企合作等活动，在教育教学中不断践行治校理念。有力地服务了学生的成人、成才、成功，满足了社会对人才的需要，全面提升了学生、家长、用人单位及社会满意度。

（二）提升综合素养，人文文化锻炼人

把学生思想道德教育有机融入各项活动中，打造一批具有鲜明特色的精品社团，精心设计和组织开展新生军训、元旦文艺汇演、课间活动、阳光体育、校园文化艺术节等文体活动以及社会主义核心价值观、中国精神、法制安全、道德品行教育等主题教育活动。形成了“主题活动系列化、项目化，大型活动届次化、精品化，中型活动系部化、特色化，小型活动社团化、经常化，班级活动普及化、多样化”的校园文化活动格局，促进学生整体素质的提高和健全人格的形成。

（三）创新实践教学，特色文化铸就人

通过组建专业兴趣小组;开展各个专业的技能竞赛和专业作品创新竞赛;每学年举办一次职业规划大赛和技能文化节，每学期定期开展教师专业技能比武，每周评选技能之星;积极组织学生参加专业技能竞赛捷报频传，在技能大赛的集训过程中，学生技能得到强化，不但打造了大批精品学生和优秀的双师型师资队伍，而且激发了全体学生专业技能学习的积极性，提高了教师专业技能的整体教学水平，形成“以赛促学，以赛促教，以赛促改”的良好氛围。

（四）深化校企合作，企业文化陶冶人

以产教融合平台，让学生能够零距离地体验现代企业文化的内涵，发挥文化育人功能，提升学生综合职业素养。

1.积极推动优秀企业文化进班级

通过在教室里张贴富有专业特色的知识图片、展示优秀毕业生和大国工匠事迹，营造浓厚的专业学习氛围;班级管理中引入“班级工厂”的概念，学生在实训室着工作服、带工具包、凭胸卡上岗，仿企业管理条例制定班级规章和公约，组织班级活动采用项目招标方式，设计富有职业特色的班会……通过模拟企業化场景，让学生在学习和生活中接受企业文化熏陶，在潜移默化中形成职业素养。

2.对接企业管理标准，创新学生管理模式

校园文化建设实施过程中，把原先的“6S”管理扩展、修订成为包括整顿、整理、 清扫、清洁、素养、安全、满意、服务、节约的“9S”管理模式。以“9S”为标准，进行教室、宿舍、实训实验室的管理，日常的卫生检查、各项活动开展等均按照“9S”标准去做，学院师生形成较强的“9S”管理意识和行为。通过对接企业管理标准，将企业的员工守则、职业规范及奖惩条例渗透到学生管理的各个方面，让学生了解和适应企业文化，逐渐从单纯的学生角色过渡为企业员工的角色，进而自觉规范自己的行为，缩短校园与企业的距离，引导学生树立正确的就业观。

3.扎实开展职业生涯教育活动，营造职业成长家园

设立“工匠精神讲坛”，邀请企业家、行业劳模和优秀校友到校举办讲座，进行就业，创业教育;广泛利用各种校园媒体，介绍企业文化，宣传工匠精神;聘请企业的技术骨干和能工巧匠担任学院的兼职教师;成立校企合作订单班，定期组织学生深入企业，置身于生产第一线，融入企业员工中，零距离体验企业文化。通过以上途径，使不同层面的企业文化融入校园文化建设中，渗透到学生的思想行为中。

4.实施教师进企业培养工程

安排教师带领学生到企业顶岗实习，引导教师向生产一线靠拢，体验企业的管理和文化;选派专业教师利用假期脱产到企业生产一线顶岗实践，参加企业生产过程，提高教师实践技能;选拔骨干教师参与企业产品研发、为企业进行员工培训。通过上述形式实现了教师层面的校企文化的交流互融，促进产教融合的深层次发展。

（五）彰显职业特色，形象文化塑造人

对校园基础环境进行了整体规划和整修;加强宣传阵地建设，设置校园音乐铃声，开展校园绿化美化，改善校园自然环境;制作了反映学院建设成果的宣传片;将优秀企业文化、企业名言警句引入校园，浸润陶冶学生。教室、实训室、宿舍内外环境的文化布置，既注重学院办学理念、企业的精神和价值观，又突出不同专业的特色，体现“企业文化进校园、车间文化进教室”。

三、校企文化融合的成效和特色

（一）构建学院文化体系，形成文化自觉

在融入优秀企业文化价值理念的基础上，文化建设以“创一流技师学院 建和谐幸福校园”为总目标，坚持“以学生为中心，以能力为本位”的办学宗旨，确立了学院核心价值观，着力培养和造就素质技能应用型人才，为经济建设和社会发展服务。促进学生的全面发展，用人单位满意度稳固提升，毕业生就业率保持稳定，就业质量不断提升，在各级技能大赛中成绩喜人。

（二）完善德育途径，增强德育工作实效

大力推进校园文化建设，形成体现社会主义核心价值观的价值取向，营造体现职业教育特色的育人氛围，德育工作实效性和针对性明显增强。建构形成以理想信念、中国精神、道德品行、法制安全、职业生涯、心理健康“六项教育”为载体，以课程体系、德育队伍、教育基地、文化活动、制度措施、研究创新六个育人平台建设为保障，以职业素质养成与遵章守纪教育等五大模块训练为抓手的“六六五”德育工作模式，提升德育工作水平。

（三）打造校园文化精品，推动素质教育

以社团建设为依托，在总结经验基础上，策划、创新、整合统一形成了具有本院特色的校园文化活动精品。一是“校园技能文化节”每年4～5月举办，分教工组和学生组，组织贴近专业建设和教学工作的竞赛项目，这种以赛促练、以赛促教活动，使师生的技能得到很大的提高。二是“校园文化艺术节”，每年11～12月举办，以田径运动会为开幕式、元旦汇演为闭幕式，校园十佳歌手大赛为特色保留项目，组织活力校园、文明校园、艺术校园3大项11个子项目。三是“学生社团文化节”，每年4～5月举办，以“立足校园文化，开创社团文化”为宗旨，包括文学、艺术、体育等多项活动和比赛，展示校园文化活动成果。

青年志愿者活动是学院校园文化建设的品牌活动，通过鼓励学生积极参与志愿服务活动，在志愿精神宣传、环保活动、义务电脑和家电维修、扶贫帮困等领域形成了一批行之有效的重点服务项目，各种志愿者活动已经成为校园里一个增长才干的重要舞台。

班级值周活动发挥着“校园文明处处在”的作用，成为学院一道青春风景线，为学生培养劳动光荣、技能成才的意识，提升职业文明素养，营造和谐文明的校园氛围，起到了良好的推动作用。

（四）对接企业管理标准，提高职业素养

引入企业“9S”管理，提高了学院常规管理水平，实现了校园文化和企业文化的有效对接，为中职学生的管理开创了新的方式。

（五）汇编固化德育成果，形成理論指导

结合技工教育培养人才的目标，围绕学生综合职业素养的培养，完成一系列校本指导用书和音像资料的编写、收集，为学院的德育工作提供了理论指导。

四、校企文化融合的反思和展望

以产教融合为平台，构建技工院校校园文化的实践，不但完善了具有职业特色的校园文化体系，更重要的是形成了与优秀企业文化深度融合的校园文化新理念，探索了优秀企业文化与校园文化深度融合的有效途径和方法。我们也清楚地认识到，校企文化融合不能机械地引进和生搬硬套，学校的文化建设要自上而下地推动，强化师生认同，并不断丰富发展。校企文化融合是一项系统工程，未来建设任重而道远，还需继续进行探索和实践，包括：

1.加强宣传交流。真正使校园文化内化为师生的自觉行为，并加强与优秀企业合作，加强与有经验的兄弟学校交流，加强聘请相关专家指导力度，更好地积累、提炼校园文化建设经验。

2.深入探索实践。通过加强校企文化互融、文化互补、文化互利等方面研究，持续探索校企文化交流的长效机制，努力打造更广泛的师生与企业之间的交流平台，真正实现文化互融的校企共赢。

作者单位：荆州技师学院 荆州市工业学校